国家开放大学-教育心理学

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形考三

1. 简述促进学习迁移的教学原则。

2. 专家和新手在解决问题能力上有何不同之处？

3. 简述强化训练的形式。

4. 如何消除学生的习得性无力感？

5. 根据班杜拉的理论，自我效能感对学生的心理和行为有何影响？

6. 结合教学案例， 谈谈如何在教学中促进积极的学习迁移，克服消极的学习迁移。

7. 结合具体教学案例， 谈谈如何培养学生的问题解决能力。

8. 论述培养创造性的基本原则。

9. 结合实际谈谈如何激发和维持学生的外来动机和内在动机。

10.案例：李小辉怎么了？李小辉不爱学习， 他讨厌学习， 甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学？因为他考试总是不及格。物理不及格有他， 数学考试他也不及格。而且， 数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道： “卷面潦草， 思维混乱， 简直不是人写的！”因为他想争第一， 却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前， 他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生， 在市“ 希望杯” 竞赛中获过二等奖， 小学毕业被保送到初中： 然而， 升入初中后的第一次摸底测验， 他只排在第２１ 名， 从此， 李小辉便丧失了自信心， 连他最擅长的数学也爱听不听， 作业也马马虎虎……

以上是在实际教学过程中遇到的问题， 请利用所学过的教学心理学的知识， 对这个问题进行分析， 并谈谈你对这个问题的看法和做法。根据描述的案例，李小辉对学习产生了讨厌和厌恶的情绪，并且逐渐失去了自信心。这可能是由于他在考试中屡次不及格，受到批评和压力的影响，导致他产生了学习焦虑和消极情绪。