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- 2022-09-12 [单选] 1949 年，泰勒出版的（ ），被公认为是现代课程理论的奠基石。
- 2022-09-12 [单选] 制定课程目标的基本依据不包括（ ）。
- 2022-09-12 [单选] “以具体的、可操作、可观测行为的形式来陈述课程目标，以课程结束后学生行为变化为指向”的课程目标属于（ ）
- 2022-09-12 [单选] 根据谈话的目的和任务的不同，可以把谈话分为复习性谈话、启发性谈话、总结性谈话和（ ）。
- 2022-09-12 [单选] 教师根据一定的教学目的、任务和内容，向学生提出问题，要求学生回答， 在问与答的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的方法，称为（ ）。
- 2022-09-12 [单选] 教学目标的功能不包括（ ）。
- 2022-09-12 [单选] 每一个学生在具体的教育情境中的个性化表现，追求学生反映的多元化的课程目标形式取向是（ ）。
- 2022-09-12 [单选] 从各门学科领域选择部分内容、分门别类地组织起来的课程体系是指（ ）
- 2022-09-12 [单选] “精神助产术”的确立者是（ ）。
- 2022-09-12 [单选] 基于影响课程的三个最基本的要素形成的课程形态不包括（ ）。