国家开放大学-教育心理专题

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形考任务4

个体差异离均差定义的数学表达

测量

标准分数

标准差

教学目标的陈述通则

行为指示子

A-类教学内容的致命基础性

简述个体差异的含义及正态曲线下的1S～3S的面积

简要分析造成偏态分布的影响因素。

简述连续分数和级类分数的优缺点

简述三类教学内容的特点。

A、B类教学目标如何处理个体差异？

试从量的角度看个体差异的优点。

论述J-型分布的教育教学含义。

试通过与智育比较，论述德育评价宜采用粗大的等第分数。

举例说明宜用等第分数的情况。

试述C类教学目标本身与行为指示子的关系。